Enrique Ossorio: «No se puede incluir la perspectiva de género en la Geometría y olvidar la regla de tres»

Los datos que tenemos del curso anterior, y hubo más aprobados. Lo cual es lógico: en Madrid no quisimos cambiar las reglas que fijan el número de suspensos con los que se podía promocionar, pero sí mandamos un mensaje a los docentes, que no hacía falta enviar, para que tuvieran en cuenta las circunstancias y que ningún alumno se viera perjudicado por la Covid. El crecimiento en Madrid de aprobados era como de 7 puntos, lo que creo que es algo normal, porque los docentes han tenido en cuenta lo que ha pasado y a la hora de evaluar, han sido justos.

Y para el que está a punto de empezar, ¿vuelve a haber distintos escenarios previstos?

Si; el año pasado teníamos cuatro y este tres. El inicial consiste en que Infantil, Primaria y Educación Especial tienen grupos burbuja, con las ratios de antes de la pandemia, y en Bachillerato, ESO y FP, una distancia de 1,2 metros entre alumnos. Hay un escenario dos, en el caso de que los índices sanitarios empeorasen. En ese caso, en ESO, Bachillerao yFP se pasaría a 1,5 metros de distancia en el aula y, si no fuera posible, habría que ir a semipresencialidad en los centros. La fase tres sería que hubiera otro confinamiento, y las clases serían a distancia.

¿Habrá mascarillas para todos, incluso en recreo y comedor?

Si; a partir de 6 años. Creo que hay que ser prudentes al principio. Hemos tenido esta quinta ola que nadie se esperaba, la variante delta nos ha cambiado lo que todos esperábamos, creíamos que con un 70% de vacunación tendríamos inmunidad de rebaño pero no es así. Por eso, hay que volver con mascarillas en los interiores y en los recreos, y en función de cómo evolucione la enfermedad, podremos aligerarlo.

Y con las ventanas abiertas, incluso en invierno, de nuevo.

Otra vez. Quince minutos al inicio de la clase, quince al final y ventilación cruzada siempre que sea posible. El año pasado suministramos a los centros medidores de C02 para saber si la atmósfera de la clase está cargada o no. Los filtros EPA se descartaron porque pueden inducir a una falsa sensación de seguridad, y porque son útiles en clases donde no hubiera ventanas, y no hay ninguna en Madrid.

¿Volver a las ratios de antes de la pandemia no es dar un paso atrás, con lo bien que han ido las clases con menos alumnos?

La Comunidad hizo un esfuerzo extraordinario creando 7.500 aulas que no existían en nuestros centros educativos: los niños han estado en los gimnasios, en aulas cedidas por ayuntamientos, en salas de profesores... Eso no es sistema de bajar las ratios, salvo en una situación extraordinaria. Como dijo la presidenta, vamos a ir a una bajada de ratios progresiva y racional: en el 22-23 comenzamos por el primer curso del segundo ciclo de Educación Infantil, y progresivamente cada año un curso más. Y eso nos permite construir centros.

Ratios menores suponen más centros

Claro;es que esto que estoy diciendo significa que hacen falta el año que viene 400 aulas más solo para Primero del segundo ciclo de Educación Infantil. El coste que tiene la bajada de ratios, cuando esté en su conjunto, será de 700 millones de euros al año sólo en personal, además de toda la construcción de centros. Pero fue el documento del Ministerio de Sanidad y el de Educación sobre inicio de curso el que indicó que volvamos a las ratios de antes de la pandemia.

¿Pero era obligatorio cumplirlo, o la Comunidad podía ejercer sus competencias y variar las ratios?

No son obligatorios: el reglamento dice que hace falta unanimidad en ellos y no la hubo. Pero los ministerios plantearon volver a las ratios anteriores.

Este año se inicia con 3.000 profesores más, que son muchos pero no son tantos como los que había durante el desdoblamiento de aulas. ¿Van a ser suficientes?

Nosotros nos planteamos contratar más docentes, pero como ya no era necesario desdoblar aulas, los vamos a dedicar a reforzar la Educación. Miramos qué partes necesitaban refuerzos porque los alumnos de esas materias eran los que más habían sufrido. Van a ser en Infantil y Primaria profesores de refuerzo en Matemáticas y Lengua, pero también hay orientadores, y maestros especialistas de Pedagogía Terapéutica y Audición y Lenguaje. Si esos profesionales atienden a los niños que tiene más problemas, al docente que está con el resto de la clase le permite una mejor atención. Y en ESO, Bachillerato y FP, se han contratado docentes, orientadores, especialistas, también para la concertada. Y 400 contratos de personal de administración y servicios, que evite que los docentes tengan que dedicarse al papeleo administrativo. Y este año hemos tenido las oposiciones récord de la Comunidad de Madrid con 3.700 profesores de Secundaria. Creemos que serán suficientes.

¿Cuántos centros comenzarán las clases con las obras sin terminar?

Teníamos 15 y me aseguran que todos estarán terminados. Uno de ellos es La Garena, en Alcalá de Henares, que tuvo la desgracia de que cuando se estaba construyendo, la empresa nos dejó tirados.

¿Habrá control sobre qué niños están vacunados y cuáles no?

Ese tema se habló en la Conferencia de Educación del miércoles. La vacunación no es obligatoria en España, salvo que mi no vacunación pueda generar una infección, pero eso lo tiene que determinar un juez. Pero los datos de vacunación rozan el 99 por ciento; no es problema en España la gente que no se haya vacunado.

También se planteó en esa reunión que se repita la dotación de fondos extraordinarios a las autonomías para los gastos del Covid en limpieza y otros.

El año pasado hubo un fondo de 2.000 mllones para Educación, que se distribuyó entre todas las comunidades, y funcionó estupendamente bien. La ministra nos hablaba de otros fondos de los Presupuestos del Estado pero no aclaró si eran para Educación; y de los 1.700 millones de Fondos React, pero sólo una parte de ellos pueden ir a gasto Covid , por tanto no me sirven para esto. Ytampoco los del mecanismo de recuperación y resiliencia, que son para otras cuestiones. Todas las comunidades le pedimos que repita lo del año pasado.

Este verano hubo polémica entre usted y el ministro Escrivá con las becas de comedor que no llegaron a hijos de personas beneficiarias del Ingreso Mínimo Vital (IMV).

Tenemos una beca de comedor para los alumnos de la Renta Madrileña de Inserción (RMI). Para aplicarla a los del IMV, le pedimos al ministerio los datos de quiénes perciben ese IMV, y sobre todo, cuántos hijos tienen, y entonces fue cuando no nos constestaron. Eso incidió en las becas que se dan en verano, que se dan a los alumnos de RMI si su ayuntamiento lo pide merced a un convenio con la comunidad. Pero desgraciadamente, ese convenio los ayutamientos no lo piden: este año, sólo 10 lo han solicitado, de 179, y sólo lo han formalizado 8. El problema afectó a 230 niños.

¿Y qué va a pasar ahora, con esas becas para el conjunto del curso?

Hicimos, sin los datos del señor Escrivá, una estimación que dice que podría afectar a 22.000 alumnos, y nos podría costar 4 millones de euros. En este momento, damos 34.000 becas de comedor, de las que 5.000 son para antiguos beneficiarios de RMI, y 1.000 para los de la antigua RMI que han pasado a IMV, pero es que hay otros que nunca estuvieron en la RMI y de los que nosotros no tenemos la información : si de las personas que son pero no de sus circunstancias, como número de hijos. Esos son los que calculamos que serían 22.000 niños más, y se integrarán en el sistema.

Empieza el curso y entra en vigor la Ley Celaá. ¿Se va a rebajar el nivel de exigencia a los alumnos?

La Ley Celaá entra en vigor de manera progresiva: lo hace ya en los procesos de admisión de alumnos y lógicamente lo hemos aplicado. Ahora, estamos con el decreto de promoción, evaluación y titulación. Nos preocupa, porque establece que se titula en Bachillerato con suspenso, que se puede pasar de curso en la ESO sin límite de suspensos, y no nos permite, porque lo han derogado, que la comunidad estableciera el procedimiento, un poco para proteger a los docentes. Igual que con la Ley Maestra hemos cambiado cosas que afectaban a la libertad de eleccion o la educación concertada, ese decreto taxativo del Gobierno no podemos cambiarlo. Y luego, en estado más embrionario, están los currículos: nos pidió colaborar a las comunidades, nos ofrecimos a hacerlo en el grupo que estudiaba los de Matemáticas y Educación Infantil, y nos dijeron que no, que lo hiciéramos en una asignatura de Emprendimiento en la FP. Esos textos iniciales de estos decretos han causado en la sociedad sorpresa por cómo se abordan esos saberes básicos que tienen que tener nuestros alumnos.

Por ejemplo, ¿me explica cómo se aplica la perspectiva de género a la Geometría?

A mi, la perspectiva de género me parece muy importante, y la educación sexual en los colegios también, y se debe dar. Pero había este verano artículos de profesores que decían que eso se hace desde los años 80. Eso hay que darlo en el colegio, pero en su justa medida: no puede estar la perspectiva de género en las Matemáticas, en la Geometría, en los avances científicos, en todo absolutamente, y que luego se olviden de la regla de tres, de los números romanos, de los números negativos, de la circunferencia. Hemos presentado un informe al Ministerio con lo que deben modificar y confío que lo haga...

¿Está en peligro el Plan ACCEDE, de préstamo de libros de texto?

Nos han planteado un problema my grave. En el programa ACCEDE, en el que participan ya más de 400.000 familias, ejecutábamos unos 30 millones de euros anuales para renovar los libros, que duran cuatro años. Perocon el cambio de currículos, en los cursos 22-23 y 23-24, todo el fondo de dos millones de libros que tenemos, muere. Se plantea un problema muy serio desde el punto de vista financiero, en un momento en que estamos con el gasto de personal, etc. Es una pena, porque es un plan que nos gustaba mucho pero a lo mejor tenemos que replantearlo o buscar otra solución.

¿Hay demasiadas universidades privadas en Madrid?

Entiendo que no. Cada una de ellas ha pasado un proceso muy estricto. Que haya competencia es bueno. Madrid quiere atraer alumnos del extranjero y de otras comunidades, porque pensamos que es una riqueza para Madrid.

Los presupuestos de 2022 serán los primeros de Ayuso como presidenta. ¿Será fácil conseguir el apoyo de Vox?

Esperemos que sí. Teníamos un presupuesto preparado para este año pero desgraciadamente, CS y Vox no se entendieron. De hecho, el día que se disolvió la Cámara había convocada esa tarde una reunión para decir que esto era imposible, entre unos y otros. Las circunstancias han ambiado, uno de los interlocutores ha desaparecido del ámbito parlamentario. No nos hemos defendido mal con presupuestos prorrogados, pero el presupuesto es el instrumento de política económica más importante que tiene un gobierno. Estoy seguro que haremos uno muy razonable y bueno y pediremos el apoyo de Vox, que confío en que se produzca.

En la crisis de Afganistán, ¿cuántos ciudadanos de aquel país va a recibir Madrid?

Es un tema que es competencia exclusiva del Gobierno de la nación, coordinado con la Unión Europea. El Gobierno de España ha establecido en Torrejón una base de acogida a los refugiados y los está distribuyendo a centros de acogida el Estado. Nosotros le dijimos: es tu competencia, cuando lo tengas organizado, nos dices y nosotros responderemos siempre con solidaridad. Todos estamos horrorizados de lo que ha pasado allí y de que haya personas que no se puedan ir y tengan represalias. Actuaremos cuando se nos pida.